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Resumo

A ludicidade tem se mostrado um recurso pedagógico cada vez mais relevante no processo de alfabetização, especialmente nos anos iniciais do ensino fundamental, ao tornar a aprendizagem mais significativa e prazerosa. Diante do desafio de promover práticas educativas que respeitem o desenvolvimento infantil e estimulem a construção da linguagem escrita de forma contextualizada, esta pesquisa buscou analisar as contribuições das atividades lúdicas no processo de alfabetização. O estudo teve como objetivo identificar como o brincar, quando utilizado com intencionalidade pedagógica, pode favorecer o domínio da leitura e da escrita. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, com caráter exploratório, realizada entre os anos de 2021 e 2025. A coleta de dados ocorreu por meio de buscas em bases como Scielo, Google Acadêmico e repositórios institucionais, utilizando descritores como “alfabetização”, “ludicidade” e “atividades lúdicas”. Os critérios de inclusão e exclusão foram definidos para garantir a relevância e atualidade das fontes. Os resultados apontaram que as atividades lúdicas promovem o engajamento dos alunos, ampliam o vocabulário, desenvolvem a oralidade, a consciência fonológica e fortalecem vínculos afetivos no ambiente escolar, favorecendo o processo de aprendizagem. Conclui-se que a ludicidade deve ser compreendida como uma prática pedagógica estruturante e não acessória, sendo capaz de transformar a alfabetização em uma experiência mais inclusiva, crítica e significativa, desde que sustentada por planejamento e formação docente adequados.