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Resumo

La innovación educativa en entornos universitarios suele medirse por el uso de herramientas tecnológicas, pero rara vez se documenta ni se comparte la sabiduría práctica que emerge en el aula. Este artículo presenta un modelo de Documentación Reflexiva Colaborativa (DRC), diseñado para rescatar, archivar y circular las prácticas docentes más significativas, incluso aquellas que no se consideran “innovadoras” bajo parámetros técnicos. Mediante una investigación-acción participativa con dos docentes universitarias especializadas en tecnología educativa, se implementó un formato breve de “Historia de Práctica” (una página), un espacio digital seguro (Google Drive) y una ronda de escucha colaborativa. Los resultados evidencian que la verdadera innovación no reside en la sofisticación de la herramienta, sino en la capacidad de la tecnología para sostener la memoria colectiva docente. El estudio propone un giro ético en la tecnología educativa: no hacia lo nuevo, sino hacia lo necesario; no hacia la eficiencia, sino hacia el cuidado. Este modelo sencillo, sostenible y profundamente humano ofrece una alternativa al tecno – optimismo dominante, reivindicando la sabiduría invisible como fundamento de una innovación pedagógica auténtica y justa.