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Resumo

El presente estudio analiza la efectividad de una intervención pedagógica basada en estrategias neurodidácticas y el enfoque STEAM en el aprendizaje de estudiantes de Bachillerato Técnico, especialidad Informática. Se adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño cuasi-experimental de tipo pretest–postest con grupo de control. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes de Tercero de Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa Seis de Octubre ubicada en la ciudad de Huaquillas, Ecuador, distribuidos en un grupo de control (n = 30) y un grupo experimental (n = 30). La intervención se aplicó exclusivamente al grupo experimental, mientras que el grupo de control mantuvo la metodología de enseñanza convencional. La recolección de datos se realizó mediante una prueba objetiva de conocimientos y una escala de observación estructurada. Los resultados evidenciaron ausencia de diferencias significativas entre los grupos en la medición inicial; sin embargo, tras la intervención, el grupo experimental obtuvo un rendimiento académico significativamente superior (p < 0,05), con un tamaño del efecto grande. Asimismo, se identificaron mejoras sustanciales en la aplicación práctica del conocimiento, la resolución de problemas y el compromiso académico. Se concluye que la integración de estrategias neurodidácticas y el enfoque STEAM constituye una propuesta pedagógica efectiva para fortalecer el aprendizaje en el Bachillerato Técnico.