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Resumo

El presente ensayo doctoral examina la intersección epistemológica entre la Matemática y la Antropología, desafiando la concepción tradicional de la disciplina como un ente abstracto y neutral. A través de un análisis crítico sustentado en la Antropología Matemática (AM) y la Etnomatemática, se argumenta que las prácticas matemáticas son productos culturales intrínsecamente ligados a los Sistemas de Ideas Culturales (SIC) de cada sociedad. El estudio explora cómo la formalización matemática ha servido tanto de motor para el desarrollo científico como de mecanismo de exclusión social mediante la imposición de un discurso escolar elitista. Se concluye que una educación matemática con fundamento antropológico y político es esencial para la transformación social, permitiendo la integración de saberes ancestrales y la formación de ciudadanos críticos capaces de utilizar la lógica formal como herramienta de emancipación y construcción democrática.