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Resumo

El presente artículo de revisión bibliográfica analiza la relación entre el liderazgo transformacional y el clima escolar, con énfasis en sus implicaciones para la provincia de Manabí, Ecuador. A partir de una revisión sistemática de 47 estudios publicados entre 2000 y 2025 en bases de datos como Scopus, Web of Science y ERIC, se sintetiza la evidencia disponible sobre la magnitud del impacto, los mecanismos de incidencia y los factores contextuales que moderan esta relación. Los hallazgos confirman que el liderazgo transformacional ejerce una influencia significativa sobre el clima escolar mediante el fortalecimiento de la autoeficacia docente, el fomento de la colaboración entre pares y la construcción de vínculos con la comunidad. Se identifica que el nivel educativo modera esta relación, siendo la educación primaria el nivel donde el clima ejerce mayor efecto sobre el rendimiento académico. Para el contexto manabita, caracterizado por alta ruralidad y diversidad cultural, se concluye que la formación de directivos bajo el paradigma transformacional constituye una estrategia prometedora, siempre que sea adaptada a las particularidades locales y acompañada de políticas que fortalezcan alianzas con la comunidad. Se identifica la necesidad de generar investigación empírica situada que permita adaptar estos hallazgos globales a la realidad educativa provincial.