ISSN: 2966-0599
v.2, n.4, 2025 (Abril)
METADADOS
DOI: 10.69720/29660599.2025.00070
Author 1: Dra. Fabiola Lizet González Gutiérrez
Biography: Instituto de Estudios Superiores de Educación Normal Gral. Lázaro Cárdenas del Río.
E-mail: fabiolagonzalez@iesenlerdo.mx
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4187-9763
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Author 2: Dra. Solyenitzi Guadalupe González Gutiérrez
Biography: Instituto de Estudios Superiores de Educación Normal Gral. Lázaro Cárdenas del Río.
E-mail: gonzalez.solyenitzi@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5126-6923
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ABSTRACT: El estudio analiza el papel del educador en la educación normalista más allá de la enseñanza académica, destacando la necesidad de una formación docente integral que incluya competencias socioemocionales, éticas y culturales. Tradicionalmente, la formación docente se ha centrado en la transmisión de conocimientos académicos, pero las demandas actuales exigen que los educadores asuman roles más amplios, como facilitadores del desarrollo integral de los estudiantes. Sin embargo, los programas de formación docente no están preparando adecuadamente a los futuros maestros para estos desafíos, lo que genera una brecha entre las expectativas sociales y la formación recibida. Las limitaciones incluyen falta de recursos, currículos sobrecargados y falta de capacitación en competencias no académicas. Para superar estas barreras, se proponen estrategias como la revisión curricular, la capacitación en metodologías activas y el fomento de la reflexión crítica. En conclusión, es urgente reconfigurar la formación docente para preparar educadores capaces de enfrentar los desafíos contemporáneos y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
Keywords: Competencias socioemocionales, desarrollo holístico, educación normalista & formación docente integral.
