Autores

Resumo

Introducción: Comprender los estilos de amor en un contexto académico universitario permiten entender las dinámicas afectivas y como pueden variar según su género y el nivel de progreso en la formación académica. Objetivo: Analizar la influencia del género y la asociación de los estilos de amor con con el avance en el semestre académico como indicador de evolución en la formación de los estudiantes universitarios de Actividad Física y Deportes. Metodología: Investigación cuantitativa de alcance correlacional-comparativo y diseño transversal. Se administro la Escala de Actitudes del Amor (LAS) a 192 estudiantes de la Universidad Adventista de Bolivia. El análisis de datos se realizó mediante estadística paramétrica, utilizando la prueba t de Student para muestras independientes (asumiendo igualdad de varianzas), coeficiente de correlación de Pearson y ANOVA de un fator Resultados: Se identificó una mayor tendencia hacia los estilos Eros y Pragma. Los varones obtuvieron puntuaciones significativamente más altas en Ludus (X̅ = 9.05; t = 2.94; p = .004; d = 0.50) y Ágape (X̅ = 8.87; t = 4.14; p < .001; d = 0.71) en comparación con las mujeres quienes registraron medias de X̅ = 7.57 y X̅ = 6.82 respectivamente. No se hallaron diferencias significativas en Eros, Storge, Pragma y Manía por género (p > .05). Se encontró una correlación positiva entre el semestre académico y el estilo Storge (r = .166; p = .022), resultado corroborado por el ANOVA (F = 7.091; p = .008), el cual confirmó que este estilo aumenta significativamente conforme avanza la formación académica. Conclusiones: El avance en la formación universitaria, y no la edad cronológica, se asocia con un incremento em el estilo de amor basado en la amistad y el compromiso (Storge). Las diferencias de género se limitan a los estilos lúdico y altruista, donde los varones muestran una mayor inclinación que las mujeres.