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Resumo

Este ensayo explora las teorías de la reproducción y de la resistencia en el campo de la sociología de la educación, analizando su potencial para comprender y transformar la práctica docenteen contextos de hegemonía cultural capitalista. Partiendo de los postulados de Althusser y Bourdieu sobre la escuela como aparato reproductor de la desigualdad a través de la violencia simbólica, el texto avanza hacia las teorías de la resistencia (Giroux, Apple, Willis), que conciben la escuela como um espacio de lucha y contestación .Desde una mirada crítica, el ensayo se sitúa en la realidad específica del magisterio y de las comunidades indígenas de Oaxaca, México, argumentando que los procesos de reproducción y resistencia no son excluyentes, sino que coexisten de manera compleja. Se critica la brecha existente entre la resistencia sindical en las calles y la falta de propuestas pedagógicas emancipadoras consistentes dentro del aula. Finalmente, se subraya la urgencia de que los educadores articulen una acción pedagógica conscientemente política que, en diálogo con los saberes comunitarios, construya contrahegemonía y dispute el sentido de la escuela frente al avance del neoliberalismo.