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Resumo

El presente artículo de revisión bibliográfica sistemática analiza la incidencia del acompañamiento parental en el rendimiento académico, con foco en el contexto de la provincia de Manabí, Ecuador. Partiendo del reconocimiento teórico universal de su importancia, el estudio evidencia que factores socioeconómicos estructurales, como el trabajo informal y el acceso limitado a recursos; median profundamente su aplicación efectiva en dicho territorio. La síntesis de la literatura internacional y nacional identifica una brecha entre el ideal de corresponsabilidad y las prácticas reales, donde las familias, ante restricciones materiales, priorizan un apoyo afectivo sobre uno instruccional directo. Se concluye que el impacto positivo del acompañamiento, particularmente en áreas como Lengua y Matemáticas, depende de la adaptación a las realidades locales. Por tanto, se planea que las instituciones educativas diseñen estrategias contextualizadas, basadas en el fortalecimiento de las familias y direccionando estos esfuerzos al apoyo parental en pro de un mejor rendimiento académico en los estudiantes, para construir una alianza escuela-hogar genuina y efectiva que promueva la equidad educativa y el pleno desarrollo de las competencias necesarias tanto para su formación cognitiva, afectiva y actitudinal.