ISSN: 2966-0599
v.2, n.6, 2025 (Junho)
METADADOS
DOI: 10.69720/29660599.2025.000100
Author 1: Gabriel Bonifacio Flores
Biography: (La Paz, 1984 – 2025) Nacido en Kalla Baja del Municipio Jesús de Machaca, de la Provincia Ingavi del Departamento de La Paz – Bolivia, cumpliendo mis estudios de educación inicial, primaria y secundaria en el mismo pueblo, a nivel profesional es Profesor de Educación Primaria Comunitaria Vocacional, ejerciendo durante varios años en Subsistema de Educación Regular Nivel Primario. Actualmente Docente – Catedrático de la Escuela Superior de Formación de Maestros “Villa Aroma” La Paz Bolivia.
E-mail: ajatusedgar@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0009-0006-3674-9349
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Author 2: Edgar AjataAjata
Biography: Mi nombre es Ruben Quispe Paucara, nací en Cantón Chúa Visalaya de Provincia Omasuyos del Departamento de La Paz, estudie nivel primario en la Escuela Batallón Colorados y nivel secundario en el colegio Pedro Domingo Murillo en esa unidad educativa termine como bachiller, posteriormente estudie en la Escuela Industrial Superior Pedro Domingo Murillo en la carrera mecánica automotriz de ahí egrese como técnico superior. Posteriormente fui a la Escuela Superior de Formación de Maestros WARISATA, de ahí egrese como Profesor de Matemática de nivel secundaria, actualmente estoy trabajando en la UE Causaya del Distrito Tiahuanacu, continuando mis estudios en la Universidad Pública de El Alto para terminar mi Maestría. Actualmente estoy estudiando el doctorado en la UNIBOL Universidad Indígena Boliviana Aymara Tupak Katari, para seguir fortaleciendo la educación por el bien de nuestros estudiantes y preparar para que en la sociedad sean personas de bien.
E-mail: rubenquispepaucara10@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0009-0000-9295-243
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Author 3: Rubén Quispe Paucara
Biography: Nacido el 18 de marzo 1978 en Provincia Pacajes Departamento de La Paz – Bolivia, estudio en la Escuela Superior de Formación de Maestros Warisata, egresando como Profesor de Educación Secundaria, estudios profesionales Comunicador Social. Actualmente trabajando de maestro en Subsistema de Educación Regular.
E-mail: gabrielbonifacioflores173@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0009-0002-0813-9974
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ABSTRACT: Este estudio analiza el impacto de la Ley Nº 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez en la enseñanzadel idioma aymara y su cosmovisión en las Escuelas Superiores de Formación de Maestros (ESFM) en “Caracollo” (Oruro) y “Villa Aroma” (La Paz). Mediante un enfoque mixto que combino método cualitativo y cuantitativo, se aplicaron encuestas y entrevistas a 142 estudiantes y 14 docentes/directivos. Los resultados evidencian desafíos críticos: insuficiente carga horaria (71.1% de los estudiantes dedican menos de una hora semanal adicional al aprendizaje del aymara), percepción limitada de su utilidad (89.4%
no lo considera un idioma cotidiano), falta de recursos didácticos (83.1% no reciben materiales), y docencia improvisada (docentes sin especialización). Los hallazgos y resultados revelan la necesidad de mejorar laasignación de tiempo para el aprendizaje del idioma aymara, se identificaron limitaciones en la integración
curricular, la disponibilidad de recursos didácticos es muy evidente, la capacitación docente es limitado para la enseñanza del idioma aymara, por consiguiente la valoración del idioma aymara por parte de los estudiantes no es muy buena, los recursos para la formación docente y fortalecer la revitalización del aymara en el sistema educativo boliviano son limitadas. A pesar de estos obstáculos, se identificaron avances en larevalorización cultural y el respeto intercultural en el contexto aymara. En este artículo científico se discuten las implicaciones pedagógicas y se propone una estrategia educativa para fortalecer la enseñanza del idioma aymara en el marco de la política educativa descolonizadora e intercultural que establece la Ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez.
Keywords: Ley 070, idioma aymara, cosmovisión, ESFM, educación intercultural, formación docente, política educativa, revitalización lingüística Bolivia.
