Autores

Resumo

El presente articulo tiene como propósito, concebir la profesionalzación de los docentes Normalistas Superiores, para el desarrollo de programas innovadores basados en la Inteligencia Artificial, las cuales se rigen por los principios de innovación, pertinencia y calidad, del Ministerio de Educación Nacional, mediante supervisiones evaluadas por el Consejo Nacional de Acreditación, siendo esenciales, el área de la tutoría y asesoría para el desempeño de las habilidades técnicas, en el contexto del Programa de Formación Complementaria, para las Escuelas Normales Superiores en Colombia. El estudio se llevó a cabo desde una investigación, con métodos mixtos conformados por el enfoque cuantitativo y cualitativo, para identificar las prácticas de soporte pedagógico y científico en entornos tecnológicos innovadores. La selección consistió en cincuenta docentes, elegidos por muestreo no probabilístico intencionado, según su experiencia, usando Prompts y herramientas de IA en procesos de capacitaciones. Los hallazgos muestran un vínculo, entre el grado de apropiación de la IA y la habilidad del personal docente para adaptarse a los cambios, destacando que la tutoría y la asesoría son mediaciones esenciales para incluir las nuevas tecnologías de manera crítica, ética y reflexiva. De igual manera, se percibe de la necesidad de profesionalización continua, de acuerdo con las pautas establecidas por los organismos competentes. Se concluye que, si la Inteligencia Artificial (IA), es acompañada por un sólido asesoramiento académico, tiene el potencial de fortalecer los procesos de investigación y avances en la formación integral de los profesionales de la enseñanza.