ISSN: 2966-0599
v.2, n.3, 2025 (Março)
METADADOS
DOI: 10.69720/29660599.2025.00066
Author 1: Fabián Ernesto Sánchez Ramos
Biography: Economista, doctorado PhD en Ciencias y Humanidades. Universidad Siglo XX. Bolivia. Docente Investigador de la Facultad de Ciencias Administrativa, Contables y Comercio. Universidad Laica Eloy de Manabi-Manta-Ecuador. Ex decano de la Facultad de Ciencias Económicas. Expresidente de la Sociedad Latinoamericana de Estudios sobre América Latina y el Caribe-SOLAR , con sede en la Universidad Nacional Autónoma de México. Pasante academico en UNAM-Universidad Nacional de Rosario-Argentina. Profesor visitante de la Universidad Federal de Minas Gerais. Proponente de la Cátedra Latinoamericana “Eloy Alfaro” en foros académicos, políticos y sociales de la Región.
E-mail: sanchezrfe@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0019-2527
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ABSTRACT: En la presente investigación se buscará realizar un análisis comparativo de las políticas públicas de formación docente superior en Ecuador y Brasil, abordadas a partir de los nuevos procesos derivados del contexto politico y desde la urgente revisión conceptual de la formacion docente en América Latina. Comenzamos a reflexionar acerca de las políticas de educación superior, y en este marco, la referencia a las políticas de formación docente o pedagógica considerando que sus efectos se remiten a la sociedad y por ende a sus actores académicos dentro de la complejidad de factores que modifican de manera vertiginosa el escenario de la educación superior en la región. El objetivo general de la investigación es efectuar contribuciones al campo de las políticas comparadas de formación docente, centrando su análisis en Brasil y Ecuador, ello implica comprender cómo se articulan las relaciones de las políticas de educación superior con las políticas referidas a la formación docente como políticas en sí mismas. El trabajo presenta una revisión sistemática documental-descriptiva y adopta un diseño no experimental de enfoque cualitativo que permite el análisis de la densa producción intelectual que existe de la educación superior, se concluye que las políticas en éste nivel se han dimensionado a modelos académicos, que no han logrado sostenerse en la práctica, siendo así la formación docente es un imperativo de politica pública que revalorice al profesional docente rezagado y su ejercicio de trascendencia vital para el sistema educativo universitario alcance una educación de calidad y equitativa.
Keywords: Políticas de formación; educación superior; América Latina.
