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Resumo

El método de casos se ha consolidado como una metodología activa que promueve el análisis crítico, la participación y la toma de decisiones en contextos educativos, especialmente en el ámbito de las ciencias de la salud. Sin embargo, la evidencia cuantitativa sobre la percepción estudiantil respecto a su efectividad aún es limitada en Latinoamérica. El objetivo del presente estudio fue evaluar la percepción del método de casos en estudiantes universitarios tras su aplicación como estrategia pedagógica central en el curso de Determinantes de la Salud. Se desarrolló un estudio cuantitativo, no experimental, descriptivo y transversal con una muestra censal de 54 estudiantes. Se aplicó el Instrumento de Percepción del Método de Casos (IPMC-24), validado mediante V de Aiken (0.89) y con alta confiabilidad interna (α = 0.93). Los resultados muestran percepciones altamente favorables en todas las dimensiones evaluadas: pertinencia pedagógica (M = 4.63), aplicabilidad en escenarios reales (M = 4.74), participación y análisis crítico (M = 4.74), satisfacción y utilidad percibida (M = 4.76) y satisfacción general (M = 4.80). Las frecuencias relativas evidencian que más del 77% de los estudiantes seleccionó la categoría “Totalmente de acuerdo” en todas las dimensiones. Los hallazgos confirman que el método de casos es valorado como una estrategia pertinente, motivadora y eficaz para el desarrollo de competencias en ciencias de la salud. Se concluye que su implementación sistemática favorece aprendizajes profundos y contextualizados, lo que respalda su uso como metodología central en entornos universitarios orientados al análisis de problemas reales de salud