ISSN: 2966-0599
v.2, n.1, 2025 (Janeiro)
METADADOS
DOI: 10.69720/2966-0599.2025.0041
Author 1: Federico Ovidio Farías Villanueva
Biography: El primer curso en el Liceo Nacional Frontera Curuzú Ñu y desde el 2″ al 6 curso en el Colegio Nacional Mons. Dr. Ángel Muzzolón de Fuerte Olimpo, graduándose de Bachiller en Ciencias y Letras. Ingresó en el Instituto de Formación Docente Juan E” O’Leary de Concepción en el año 2000, obteniendo el título de Prof, de EE. B. (1′ y 2″ ciclo) en el año 2002. En el año 2019 obtuvo el Título de Grado de Lic. en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Concepción Extensión Fuerte Olimpo. En el año 2021 se graduó en la carrera de Maestría en Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Paraguay. Obtuvo el Título de Doctor en Educación en el año 2023 de la Universidad Autónoma San Sebastián. Actualmente se desempeña como Director ganador de Concurso Público de Oposición de la Escuela Básica N” 5865 “San Miguel Arcángel” de Fuerte Olimpo. Desde el año 2021 se desempeña como catedrático de la U.N.C. Filial Fuerte Olimpo. Prof. de Lengua Guaraní. Ateneo de Lengua y Cultura Guarani, especialista en Didáctica Universitaria Universidad Central del Paraguay -Capacitación Pedagógica Universidad Comunera, especialista en Investigación Científica. Universidad Nacional de Concepción -Formación Específica en Artes del Tercer Ciclo y Educación Media. Centro Regional de Educación “Juan O’Leary” de Concepción. -Tecnicatura en Planificación, Monitoreo y Evaluación en Políticas, Programas y Proyectos. Instituto de Formación Docente “Saturio Ríos” (Becado). Tecnicatura en Evaluación Educacional. Instituto de Formación Docente “Nuestra Señora de Alta Gracia”. Tecnicatura en Gestión Educativa. Instituto de Formación Docente “Nuestra Señora de Alta Gracia”. Tecnicatura en Administración y Gestión en Instituciones Educativas. Instituto de Formación Docente “Mariano Roque Alonso”. Tecnicatura en Metodología de la Investigación Científica. Instituto de Formación Docente “Mariano Roque Alonso”. Instituto Técnico Superior Nostra Señora de Alta Gracia – -Diplomado en Tecnicatura en la Enseñanza de la Educación Técnica Superior”. Diplomado en Historia de la Educación Paraguaya. Escuela de Gobierno y Política Pública Norberto e Diplomado en Lengua Castellana. “ISESJ”
E-mail: federicoovidiofariasvillanueva@gmail.com
==========================================
Author 2: Celso Ramón Miranda
Biography: Licenciado en Contabilidad y Abogado en la Universidad Nacional de Asunción, lo que le ha permitido desarrollar una carrera profesional en el ámbito contable y legal, en el ámbito privado. Actualmente, se desempeña como Director Académico del Instituto Técnico Superior de Desarrollo y Cooperativismo del Paraguay (IDECOOP), donde también imparte clases en las cátedras de Contabilidad Básica e Indicadores Financieros Cooperativos. Anteriormente, fue docente en la cátedra de Gabinete Contable durante el primer semestre de la carrera de Contaduría en la Universidad Nacional de Asunción. Además, ha ejercido la docencia y dirección en colegios secundarios de dos instituciones públicas: la Escuela Nacional de Comercio No. 2 y el Colegio Nacional República Argentina, hasta su jubilación en este ámbito.
E-mail: celsoramonmiranda65@gmail.com
==========================================
ABSTRACT: La presente investigación tiene como objetivo principal diseñar e implementar un enfoque educativo contextualizado y culturalmente relevante para la educación básica de los indígenas Ishir Ybytoso en el Gran Chaco. Inspirado en los principios de Paulo Freire, el estudio busca preservar la identidad cultural, empoderar a los estudiantes y fomentar su participación activa en el desarrollo comunitario. La relevancia cultural y comunitaria se destaca como un componente fundamental, reconociendo la necesidad de una educación que respete y valore la rica herencia cultural de los Ishir Ybytoso s. La participación activa de la comunidad en la toma de decisiones educativas se considera esencial para garantizar la adaptabilidad y la autenticidad del enfoque propuesto. La investigación se apoya en la colaboración con de docentes, líderes comunitarios y estudiantes, para desarrollar estrategias educativas que respondan a las necesidades y aspiraciones locales. La participación activa de la comunidad en el diseño e implementación del currículo busca fortalecer la relevancia y calidad de la educación básica Ishir Ybytoso. La viabilidad de la investigación se fundamenta en el acceso a la comunidad, la disposición de participantes clave, el apoyo institucional y la aplicación de una metodología adecuada que permita la recopilación de datos significativos. La ética y la sensibilidad cultural son aspectos cruciales para garantizar la colaboración respetuosa y ética con la comunidad Ishir Ybytoso. El estudio busca contribuir a la literatura existente sobre educación indígena, enfocándose en el empoderamiento cultural y la preservación de la identidad. Se espera que los resultados de la investigación proporcionen recomendaciones y directrices prácticas para la implementación de una educación básica contextualizada y culturalmente relevante en comunidades indígenas similares. Este resumen refleja la aspiración de la investigación de generar impactos significativos en la educación de los indígenas Ishir Ybytoso, promoviendo un enfoque que no solo transmita conocimiento académico, sino que también fortalezca la identidad cultural y prepare a los estudiantes para enfrentar los desafíos de manera activa y empoderada. Resumen de la Investigación: La presente investigación tiene como objetivo principal diseñar e implementar un enfoque educativo contextualizado y culturalmente relevante para la educación básica de los indígenas Ishir Ybytoso en el Gran Chaco. Inspirado en los principios de Paulo Freire, el estudio busca preservar la identidad cultural, empoderar a los estudiantes y fomentar su participación activa en el desarrollo comunitario. La relevancia cultural y comunitaria se destaca como un componente fundamental, reconociendo la necesidad de una educación que respete y valore la rica herencia cultural de los Ishir Ybytoso. La participación activa de la comunidad en la toma de decisiones educativas se considera esencial para garantizar la adaptabilidad y la autenticidad del enfoque propuesto. El estudio busca contribuir a la literatura existente sobre educación indígena, enfocándose en el empoderamiento cultural y la preservación de la identidad. Se espera que los resultados de la investigación proporcionen recomendaciones y directrices prácticas para la implementación de una educación básica contextualizada y culturalmente relevante en comunidades indígenas similares. Este resumen refleja la aspiración de la investigación de generar impactos significativos en la educación de los indígenas Ishir Ybytoso, promoviendo un enfoque que no solo transmita conocimiento académico, sino que también fortalezca la identidad cultural y prepare a los estudiantes para enfrentar los desafíos de manera activa y empoderada.
Keywords: Educación, Escolar, Básica e Indígenas
