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Resumo

El presente artículo aborda la problemática de la enseñanza tradicional de asignaturas cuantitativas, la cual suele limitarse a evaluaciones rígidas presenciales, planteando el desafío de adaptar estos procesos a la modalidad virtual. El objetivo principal es analizar el uso de diferentes evaluaciones numéricas en entornos virtuales para la materia Matemática II del Ciclo Básico en la Universidad Alejandro de Humboldt. Para ello, se desarrolló una investigación de tipo documental, con diseño bibliográfico y nivel descriptivo, empleando la observación documental como técnica principal. La discusión teórica destaca que las plataformas educativas, como Moodle, exigen metodologías dinámicas e interactivas para valorar el aprendizaje. Los resultados evidencian la viabilidad y necesidad de transitar de exámenes presenciales tradicionales a estrategias virtuales como cuestionarios teórico-prácticos en línea, uso de simuladores y foros de discusión. Se concluye que el éxito de estas evaluaciones radica en la planificación, la innovación metodológica y el aprovechamiento de recursos tecnológicos para proveer retroalimentación continua al estudiante.