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Resumo

La presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de la educación socioemocional en los niveles de ansiedad académica de estudiantes de educación básica. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 25 docentes y 100 estudiantes de tres unidades educativas, a quienes se aplicaron dos cuestionarios validados. Los resultados revelan una situación paradójica: mientras el 60% de los estudiantes manifiesta niveles significativos de ansiedad académica, especialmente ante la participación oral, las exposiciones y la comparación social, más de la mitad de los docentes reporta no implementar prácticas explícitas de educación socioemocional, como la enseñanza de estrategias de relajación o la modelización de la regulación emocional. Se concluye que existe una brecha crítica entre las necesidades emocionales del alumnado y las prácticas docentes observadas, lo que evidencia la urgencia de fortalecer la formación docente en competencias socioemocionales. El estudio aporta evidencia empírica para el diseño de intervenciones escolares orientadas a reducir la ansiedad académica desde un enfoque preventivo y formativo.